PRIMER+AÑO+ESB+2011

__PROYECTO ANUAL 2011 PARA 1°,2° Y 3° AÑO DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA BÁSICA.__

__FUNDAMENTACIÓN:__

Una mirada global sobre la realidad del mundo nos permite observar una serie constante de cambios económicos, sociales y políticos, como también una expansión del conocimiento científico y tecnológico y vemos un gran avance en el desarrollo de la comunicación satelital, en la ampliación del campo de aplicación de la computación, la informática y la electrónica. Por ello hoy el conocimiento de más de una lengua es fundamental para la participación plena de los individuos en una sociedad cada vez más globalizada y no caben dudas que la lengua inglesa es la lengua de la comunicación internacional por excelencia,además establecida como obligatoria tal cual consta en nuestro Diseño Curricular Provincial. Desde el punto de vista del desarrollo personal el aprendizaje del idioma Inglés ayudará a nuestros alumnos a reflexionar sobre los procesos que genera la propia lengua materna y optimizán su uso, permitiéndole conocer otras culturas y otras personas. Desarrollarán estrategias tendientes a promover su total inclusión social,puesto que en la mayoria de los casos se encuentran en situación de vulnerabilidad socio-económica. Nuestros alumnos de las escuelas rurales, no escapan al patrón básico de la gente de campo. Son personas sencillas,cuya modalidad de vinculación difiere de la de un joven de la ciudad. A veces puede uno confundir la inhibición propia de su idiosincracia con //apatía//. Esto se observa en las dificultades que presentan estos jóvenes al momento de participar en las distintas producciones del Inglés, principalmente en la faz oral. //Por lo mencionado precedentemente concluimos en que no pueden quedar excluidos y todos ellos deben tener la oportunidad de desarrollar esta competencia, proporcionándoles una enseñanza, interactiva, sencilla y por qué no entretenida.//

__OBJETIVOS GENERALES:__

El objetivo general de este proyecto es proporcionarles el desarrollo de todas las capacidades de comunicación en idioma Inglés, acortando esa brecha que existe entre //los alumnos de las zonas rurales// y //el mundo,// que como sabemos está en un **constante proceso de cambio.** Es necesario también reducir de alguna manera esa brecha digital que existe hoy en día a pesar de haber conexión a Internet en sus escuelas. Es necesario y obligatorio como educadores, mostrarles a nuestros alumnos rurales que existe un mundo diferente al que están acostumbrados vivir y este existe en la Internet, la cual ha avanzado a pasos agigantados durante los últimos diez años, pasando de ser una Web en donde solamente se encontraba información, a ser una Web 2.0 que hoy brinda y facilita la comunicación entre habitantes de diferentes partes del planeta. Esto permitirá a nuestros jóvenes ver que el inglés no es algo alejado e irreal que nunca usarán, ya que el hecho de usarlo y leerlo estará a sólo un click de ellos. No se desea enunciar que las nuevas tecnologías harán magia, sino que solamente darán resultados si existe una buena planificación por parte del docente, puesto que por sí solas éstas no producirán efecto alguno. Tomarán //vida y significación// una vez que las mismas entren en contacto con es//te Sujeto Cognoscent//e, quien hará empleo de ellas para alcanzar diferentes objetivos, tales como afrontar mejor preparados otros niveles educativos y/o futuras exigencias laborales.

EXPECTATIVAS DE LOGRO Este proyecto persigue un desarrollo equilibrado que permitirá finalmente a los alumnos comunicarse con cierta fluidez, prestando atención tanto al aprendizaje de elementos lingüísticos como a la práctica de las destrezas y al desarrollo de actividades adecuadas para la comunicación en una lengua extranjera y con personas de otras culturas en base a : -Comprender textos simples, narrativos y/o descriptivos, orales y escritos que respondan a las características textuales y discursivas propuestas para cada año. - Producir textos escritos relacionados con la comunicación,el discurso literiario y si fuese posible para este año agregar el uso de recursos tecnológicos vg.computadoras e Internet. -Producir mensajes orales inteligibles para las situaciones comunicativas planteadas para cada año. -Leer en forma comprensiva y autónoma, reconociéndolo para su utilización posterior bajo la forma de las cuatro macrohabilidades del Inglés (escuchar,hablar,leer y escribir ), el vocabulario relacionado con los temas fundamentados para cada año. -Participar e involucrarse en la interacción grupal y las prácticas comunicativas que faciliten el aprendizaje. -Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingüístico en la comunicación. .Desarrollar la confianza en sí mismo de poder usar el idioma Inglés para resolver problemas comunicativos simples.

__SELECCION Y SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS__

En todo lenguaje, sus contenidos deben ser organizados en estructuras, en pos de la interacción entre //el sujeto y estas estructuras//," Todo aprendizaje se halla influenciado por otro previo..." Es importante,en cuanto al alumno, tener en cuenta sus //experiencias previas de aprendizaje.// ¿Désde qué punto partimos ? //Vygotsky// menciona al aprendizaje de estos contenidos, como una //internalización// de los mismos, en donde //cada individuo da significado// a lo que percibe en funcion de su propia posibilidad de //significación.// Los contenidos se presentarán en torno a ejes de práctica comunicativa y estructuras sintáctico-gramatical progresivas en formas //conceptuales, procedimentales y actitudinales.//
 * Es importante tener en cuenta**, al observar los contenidos, que contrariamente a los que sucede en algunas escuelas urbanas, en la ruralidad el alumno accede a Lengua Extranjera Inglés **por primera vez.**

__ORIENTACION PEDAGOGICO DIDACTICA__

Cada alumno lleva a la escuela su bagaje de conocimientos previos, con los que producirá una determinada relación,en la situación de adquisición-aprendizaje,que puede no coincidir con el proceso de desarrollo. Además aporta su historia //psicoafectiva y social// o sea que su aprendizaje estará influenciado por **lo afectivo y condicionado por el contexto social.** Esto a la hora de impartir conocimientos,hace que cada alumno sea //diferente,// hay que tener en cuenta **la diversidad** tomando a cada alumno en su //particularidad subjetiva, tanto en lo cognitivo como en lo afectivo y lo social.// Aquí cabe nombrar las //Técnicas de Evaluación, ( a quién evaluar, qué, cómo ,cuándo y con qué evaluar )//. Muchas veces, desde cierta visión tradicional, se rotula y clasifica al alumno, volcando en un legajo determinadas características que más allá de una evaluacion de un momento, tendrán un efecto posterior,que condicionarán su desenvolvimiento en futuras situaciones de aprendizaje. transformándose entonces en **profecías autocumplidas.** Tanto el lenguaje como objeto de conocimiento, en este caso el Inglés, o como medio de comunicación ,ambas concepciones propenden a la adquisición y el aprendizaje. Se complementan : la primera se materializa cuando se produce la entrada y retención del material linguístico, pero sólo si se cumplen condiciones favorables y significativas para el alumno (motivación). El aprendizaje se logrará a través de diversas actividades.Si hay interacción en clase, tareas en grupo, donde el docente no ocupa un rol central estaremos promoviendo //el aprendizaje autónomo y será significativo// cuando se dé la incorporación del contenido a las estructuras del conocimiento que el sujeto posee o sea de sus saberes previos.(//Ausubel)// //Pero mas allá de toda teorizacion,// no perdamos de vista la ley 4347-art.28 " //Los niños y adolescentes tienen derecho a la educación// con miras a su desarrollo integral, a su preparación para el ejercicio de la ciudadanía, y a su formación para el trabajo ".
 * //Está en nuestras manos garantizar su cumplimiento..!//**

__EVALUACIÓN:__ Concebimos a la evaluación como un proceso continuo y complejo de valoración de las situaciones pedagógicas y de sus resultados, cuya función es favorecer la comprensión del proceso de enseñanza y aprendizaje , que involucra la toma de decisiones que orientan su mejoramiento.Esta evaluación implica una estrecha articulación entre la evaluación de proceso (continua) y la de producto (final). Por lo antes mencionado concluimos en que se necesitarán //Evaluaciones Diagnósticas// (estimación de la realidad inicial ), //Evaluaciones Formativas// (tanto para los alumnos como se //precisará a continuación// ,como para el docente quien hará a su propia //Meta-evaluación// a lo largo del período educativo). La evaluación formativa de nuestros alumnos será integradora y en proceso //usando progress achievement tests// ,para determinar el grado de alcance del progreso del propio estudiante y organizar tareas para aprovechar las fortalezas y mejorar debilidades. Se utilizarán distintas técnicas de seguimiento, //"Assessment"// y varios instrumentos evaluativos como pruebas, test integradores, trabajo áulico y trabajos prácticos,mediante tareas //de elicitation// como modo de interpretar consignas, intencionalidad o punto de vistas del hablante.//(communicative goals)// Dentro del marco del Assessment podrá apreciarse el entrenamiento global de los alumno//s -skimming// - o buscar informacion específica mediante técnicas de //scanning.// Por último debemos mencionar las //Evaluaciones Sumativas// cuyo propósito está relacionado con la calificaciÓn del alumno (de uno a diez) utilizando el otorgamiento de puntaje para estimar el grado con que han sido alcanzados los objetivos de cada unidad del plan de estudios.

__ PRIMER AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA BASICA RURAL __

__CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:__
 * . Escucha y repetición de palabras, frases y oraciones.
 * . Identificación, retención y explicación de información transmitida oralmente.
 * .Reconocimiento de intenciones del hablante y práctica en situaciones de comunicación informal.
 * . Reconocimiento de la organización y estructuración de textos de uso.
 * . Elaboración de diálogos sencillos.
 * . Descripción sencilla de objetos y personas.
 * . Utilización de Internet como soporte de comunicación entre pares y con la docente.
 * . Planificación de acciones.
 * . Comentarios y opiniones.
 * . Expresión de consenso y disenso.
 * . Organización de intercambios dialògicos.
 * .Organización de oraciones en un diálogo.
 * .Ordenamiento de palabras para formar oraciones.
 * . Asociación de nuevos items lexicales con las imágenes que los representan.
 * . Descubrimiento guiado de reglas gramaticales.
 * . Interpretación de un cuadro de barras.
 * . Lectura de una página web para extraer información específica.
 * . Juego de roles.

__CONTENIDOS ACTITUDINALES__


 * .Valoración del idioma como forma de inclusión social. Fomentar el respeto y el aprecio entre las personas por medio del idioma.
 * .Desarrollo personal y adquisición de confianza de que podrá aprender y usar la lengua extranjera para resolver problemas de comunicación y explorar la realidad desde un enfoque distinto.
 * .Aceptación de la diversidad linguística y rechazo de toda forma de marginación social,étnica y cultural.
 * .Disposición favorable para acordar, aceptar y respetar reglas para los intercambios comunicativos.

__CONTENIDOS CONCEPTUALES__ __NUCLEOS TEMÁTICOS__

* Saludos formales e informales * Información personal: nombre, edad, origen,domicilio, estudios. * Objetos cotidianos de uso escolar. * Números cardinales, 1 -100
 * LEXICALES
 * Letras del alfabeto
 * Los días de la Semana.
 * Los meses del año.
 * Paises del mundo,Ciudades más importantes.
 * Lenguaje de Internet @ at... dot...
 * Objetos cotidianos de uso personal
 * Precios
 * Colores
 * Expresiones informales.
 * Miembros de la familia.
 * Mascotas
 * Habitaciones de la casa
 * Muebles
 * Articulos del hogar.
 * Actividades del tiempo libre
 * Comidas rápidas
 * Comidas del día

|| GRAMATICALES * Pronombres personales * Presente simple del verbo "To be" (afirmativo, negativo) * Adjetivos posesivos * Palabras interrogativas * Conector de adición * Plural de sustantivos * Articulos definido e indefinido * Presente simple del verbo "To be" (Interrogativo) Respuestas cortas afirmativas y negativas. * Have/ Has got en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. * Adjetivo + Sustantivo.
 * Conectores de adición y de oposición.
 * Pronombres demostrativos.
 * There is / There are en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.
 * Preguntas abiertas con "There is / There are"
 * Preposiciones de lugar.
 * Conector de causa
 * Introducción al tiempo de verbo Presente Simple.
 * Adverbios de frecuencia
 * colocaciones de Verbos ( Listen to + music/ the radio....) ||

__UNIDAD 1:__ HELLO! Adolescentes en el Mundo. __VOCABULARY:__ __GRAMMAR:__ __READING AND WRITING__ __LISTENING AND SPEAKING__ __FINAL TASK__ __INDICADORES DE EVALUACION:__
 * Numbers (1 - 20)
 * Personal Information.
 * The Alphabet.
 * Continents, countries and cities.
 * Subject Pronouns.
 * Verb "To be" ( Affirmative, Negative, Interrogative)
 * Possessive adjectives (my,your,her,his...)
 * Read about teenagers from around the world.
 * Write about a person you know.
 * //Conjunction and.//
 * Listen to a conversation in a language school and say how you are.
 * Write a letter to a friend.


 * Se familiariza con fórmulas de tratamientos habituales como saludar, presentarse, etc.
 * Reconoce partes en estructuras textuales.
 * Trabaja niveles de formalidad.
 * Habla de si mismo.
 * Reconoce las inflexiones de sustantivos y proposiciones.
 * Expresa datos personales.
 * Emplea nexos y pronombres.
 * Internaliza las reglas escritas.
 * Analiza la estructura de la interacción oral: mensajes.

__UNIDAD 2__ MY THINGS. EL ADOLESCENTE Y SUS OBJETOS PERSONALES. __VOCABULARY__
 * Everyday things.
 * Numbers 20 - 100
 * Colours.
 * Adjectives to describe things. Expensive/ Cheap - Bad/ Good - Slow/ fast - Big / Small - New / old

__GRAMMAR:__ __READING AND WRITING:__ __LISTENING AND SPEAKING:__ __FINAL TASK__ __INDICADORES DE EVALUACION__
 * Singular and plural Nouns.
 * Indefinite article: "a / an"
 * Definite Article: "The"
 * Verb "To be" Yes/ NO questions.
 * Verb " Have got"
 * Adjective + Noun
 * Read online catalogue.
 * Describe a technological product.
 * Conjunction: "because"
 * Listen to a conversation about favourite things.
 * Tell a friend about the favourites things
 * Find out about your partners' favourite things.


 * Interacciona oralmente respetando estructuras simples.
 * Se familiariza con aspectos del habla como identificar con detalles, ofrecer y pedir.
 * Internaliza las reglas escritas.
 * Trabaja conceptos de lugar y existencia utilizando vocabulario relevante.
 * Realiza actos de habla.
 * Emplea el verbo “to be” en forma correcta.
 * Reconoce los miembros de una familia tipo.
 * Ubica en el mapa países y ciudades.

__UNIT 3__

FAMILY AND HOME. EL ADOLESCENTE Y SU HOGAR.

__VOCABULARY:__ __GRAMMAR:__ __READING AND WRITING:__
 * Family
 * Rooms in a house.
 * Things in a house.
 * Verb "Have got" Third person singular.
 * Possessive adjectives: its, our, their.
 * Verb "To be": Wh - Questions
 * This / that
 * There is / There are
 * Prepositions of place: in, on, under.

__LISTENING AND SPEAKING:__ __FINAL TASK:__ __INDICADORES DE EVALUACIÓN.__
 * Read a magazine article.
 * Describe your home.
 * Listen to a conversation about animals and pets.
 * Introduce family or friends.
 * Share photos of your home, family and pets.
 * Contextualiza en situaciones concretas los verbos regulares.
 * Edita textos claros sobre rutinas diarias.
 * Expresa la hora en forma correcta.
 * Interacciona oralmente respetando estructuras de dos o tres intercambios.
 * Emplea vocabulario relevante sobre los distintos deportes.

__UNIT 4:__

FUN TIME. EL ADOLESCENTE Y SUS AMIGOS. ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE __.__

__VOCABULARY:__ __GRAMMAR:__ __READING AND WRITING:__ __LISTENING AND SPEAKING:__
 * Free time activities.
 * Things We like.
 * Food and Drinks.
 * Meals.
 * Present Simple: Affirmative, negative, Yes / No questions and short answers.
 * Adverbs of frequency.
 * Like + noun.
 * Read a Newspaper article.
 * Write about what you do in your free time.

__FINAL TASK:__
 * Listen to a conversation about free time activities__.__
 * Order food or drinks.

__INDICADORES DE EVALUACIÓN:__
 * Create a survey on free time activities.
 * Interacciona oralmente respetando estructuras simples.
 * Realiza actos de habla como pedir, agradecer, aceptar.
 * Produce textos en presente simple en primera y tercera persona.